lunes, 23 de noviembre de 2009

"Jugando a papás y a mamás"

Se acerca el "Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres".

Durante estas semanas vamos a reflexionar sobre el maltrato hacia las mujeres. Aquí tenéis un video que debeís ver con atención.

Actividad:

*Después de ver el vídeo formaréis varios grupos con un portavoz y en cada uno se hablará sobre:

  • ¿Qué es lo que más os ha llamado la atención de la historia?
  • ¿Qué sentimientos os ha producido la escena?
  • ¿Os parece algo cercano a la realidad?
  • ¿Cómo se podrían solucionar casos cómo este?

Después haremos un debate en gran grupo.

martes, 17 de noviembre de 2009

Día Mundial de la Infancia

El 20 de noviembre se celebra el Día Mundial de la Infancia. Una fecha que queremos recordar fundamentalmente como toque de atención respecto a los derechos de millones de niños y niñas de todo el mundo.
La triste realidad es que más de mil millones de niños y niñas en todo el mundo continúan sufriendo grandes privaciones causadas principalmente por la pobreza, las guerras y enfermedades.
Hay muy pocos países donde las niñas tengan las mismas oportunidades que los niños. Uno de los principales factores de desigualdad es la educación. Del 16 por ciento de la población mundial que no sabe ni leer ni escribir dos de cada tres son mujeres. Y la causa es que las niñas no pueden acceder a la educación porque se incorpora a la fuerza a trabajos a una edad muy temprana. La desigualdad persiste en la edad adulta, donde las mujeres suelen estar empleadas en ocupaciones relativamente mal remuneradas y sufrir distintas formas de discriminación. Además existe el agravante de que al tener poca formación se encuentran en una situación de vulnerabilidad extrema porque se les hace muy difícil proteger sus derechos.
Las niñas, a diferencia de los niños, tienen una doble carga. Es decir, no sólo desempeñan una actividad económica, sino que generalmente son responsables de gran parte del trabajo doméstico en su propio hogar que no es remunerado.

Unido a la situación ya existente, se une la actual situación económica. La crisis está provocando un aumento de la pobreza global, lo que puede llevar a las familias con muchos hijos a tener que decidir cuáles de sus niños pueden permanecer en la escuela, y culturalmente se da más valor a la educación de los varones, por lo que las niñas corren el riesgo de ser alejadas de la escuela, y por tanto, mayores probabilidades de entrar a formar parte al mundo laboral a una edad más temprana
.

martes, 13 de octubre de 2009

Premio Nobel de Medicina 2009


Dos mujeres Premio Nobel de Medicina


En esta edición de los premios el galardón va dirigido a tres investigadores que trabajan en Estados Unidos por su investigación en torno a los cromosomas de las células.
Elizabeth Blackburn, oriunda de Australia e investigadora de la
Universidad de California en San Francisco, Carol W. Greider, estadounidense investigadora de la Universidad Johns Hopkins y Jack W. Szostak, británico e investigador de la Universidad de Harvard, el Massachusetts General Hospital y el Howard Hughes Medical Institute son los científicos beneficiarios del premio.





Elinor Ostom- Nobel de Economía 2009



El Premio Nobel de Economía 2009 distingue por primera vez a una mujer

En esta oportunidad El Premio Nobel de Economía 2009 premió por primera vez a una mujer. Dos estadounidenses fueron galardonados con esta estatuilla por sus contribuciones al campo del gobierno económico. Elinor Ostom y Oliver Williamson, se llevaron este año tan merecido premio, el cual como de costumbre resalta el arduo trabajo de los individuos en materia económica. La especialista de la Universidad de India, fue escogida por demostrar cómo la propiedad común, puede ser administrada con eficacia por varios usuarios.

jueves, 8 de octubre de 2009

Herta Müler - Nobel de Literatura 2009


Herta Müller gana el Nobel de Literatura 2009


La escritora rumano-alemana Herta Müller, es la ganadora del Premio Nobel de Literatura 2009. El premio es un reconocimiento a una obra que es "concentración de la poesía y la franqueza", según la Academia Sueca. Su obra encarna en buena parte el destino de las minorías alemanas en los países del centro de Europa.


La escritora, que vive en Berlín desde 1987, nació en Rumania en 1953, en el seno de una familia de la minoría alemana en ese país y desde muy pronto trató de tender puentes entre las dos culturas a las que pertenecía.


Herta Müller estudió filología germánica y filología rumana simultáneamente, tratando de profundizar los conocimientos de las dos literaturas a las que sentía que pertenecía. Entró en conflicto con la Rumanía del dictador Nicolai Ceaucescu, donde perdió su primer trabajo, como traductora en una fábrica de máquinas, por negarse a colaborar con la Securitate, el servicio secreto de la Rumanía comunista.

martes, 15 de septiembre de 2009

NUEVA CAMPAÑA

Anónimos y famosos se unen contra la violencia machista



Personas anónimas y personajes famosos han participado en la elaboración de los spots publicitarios de la campaña dirigida a jóvenes de los 21 países que componen Iberoamérica contra la violencia machista bajo el lema:


"De todos los hombres que haya en mi vida, ninguno será más que yo/De todas las mujeres que hay en vida ninguna será menos que yo".

jueves, 3 de septiembre de 2009

Yelena Isinbayeva

Premios Príncipe de Asturias

La atleta rusa Yelena Isinbayeva, plusmarquista mundial de pértiga, ha sido galardonada con el Premio Príncipe de Asturias de los Deportes 2009.

Yelena Isinbayeva nació en Volgogrado (Rusia) en 1982. Inició su carrera deportiva como gimnasta y a los 15 años comenzó a entrenarse en la especialidad atlética de salto con pértiga, en la que ya ha logrado marcas históricas, con un total de 27 récords mundiales, 15 al aire libre y 12 en pista cubierta.

"ÁGORA"


La película es un enorme fresco histórico que se sitúa en la Alejandría del siglo IV, cuya biblioteca era la mayor del mundo conocido. Amenábar convierte en protagonista a una figura histórica de la época, la astrónoma, matemática y filósofa Hypatia.
Sinopsis:
Egipto es aún una provincia romana y aunque los dioses paganos son todavía la religión oficial hay también numerosos judíos y los cristianos, aunque perseguidos, son cada vez más numerosos. En ese convulso mundo, tras un enfrentamiento entre paganos y cristianos, éstos, con el permiso del emperador de Roma, se harán con las riendas de la ciudad y destruirán los numerosos tesoros de la biblioteca. Hypatia, con la ayuda de sus discípulos, entre ellos Oreste y su esclavo Davus, que se disputan su amor, tratará de preservar el conocimiento acumulado durante siglos a la vez que se interroga sobre las órbitas celestes.








ACTIVIDAD: Durante este mes trabajaremos la biografía de Hypatia de Alejandría, aprovechando el estreno de la película.

martes, 19 de mayo de 2009

Salud y Género


“No necesitamos burkas de estilo afgano para desaparecer como mujeres.
Desaparecemos a la inversa cuando cambiamos y mostramos nuestros cuerpos para responder a la imagen de la belleza femenina impuesta por el exterior”.

(Robin Gerber, autora y oradora motivacional)



Durante este mes vamos a trabajar el tema de Salud y Género con los siguientes objetivos:
  1. Valorar la salud como factor que contribuye decisivamente al bienestar y a la felicidad.
  2. Promover entre los alumnos y alumnas las ventajas de una alimentación sana, sin prejuicios. Hacerles ver que una dieta equilibrada beneficia al cuerpo y a la mente.
  3. Trabajar con los niños y niñas para prevenir los trastornos alimentarios producidos por la falta de conocimiento de sus propias capacidades, de autoaceptación y de relación con los demás.
  4. Hacerles conscientes de los patrones y hábitos de alimentación actuales, y contrastarlos con los reconocidos como saludables.
  5. Prepararles para la aceptación de sus futuros cambios corporales y su futura imagen corporal.
  6. Facilitar que afloren sus emociones, motivaciones y dudas sobre estos temas.
Pinchar para enlazar con la Actividad del banco de recursos del CEP.

domingo, 19 de abril de 2009

DIA DEL LIBRO



"Si tu lees ell@s leen"


  • Lecturas recomendadas para trabajar la igualdad.

ACTIVIDAD: trabajar el cuento de Arturo y Clementina (Está disponible en la biblioteca).


ARTURO Y CLEMENTINA

Argumento:
"Arturo y Clementina son dos tortugas enamoradas que deciden compartir su vida. Clementina es alegre, vivaz y soñadora y Arturo carga sobre su caparazón la responsabilidad de mantenerla y ofrecerle todo lo que el considera valioso. Pero los criterios de ambos son muy diferentes. Mientras Clementina quiere sentir el arte y la vida creando, Arturo solo valora la cultura ya consagrada y se ríe de la ingenuidad de su compañera al querer desarrollar distintas actividades artísticas.
Clementina va cargando en sus espaldas los prejuicios e inseguridades de su marido, hasta verse totalmente aprisionada. Cuando Clementina huye de esa protección asfixiante, Arturo no entiende como ella rechaza todos sus esfuerzos por brindarle una vida regalada y llena de objetos valiosos."


DATOS BIBLIOGRÁFICOS:

Autora:Adela Turín

Ilustradora: Nella Bosnia

Editorial: Lumen

Primera edición: 1976

miércoles, 1 de abril de 2009

¿QUÉ CUENTAN LOS LIBROS?


Nuestro alumnado maneja a diario una serie de materiales y recursos didácticos que llevamos al aula. Es importante que el propio alumnado (y por supuesto el profesorado) se haga consciente de que todavía en muchos de estos libros, fichas, vídeos... no se refleja la realidad en lo que se refiere al papel del hombre y la mujer en nuestra sociedad, y no se fomenta la idea de una sociedad donde todas las personas podamos desarrollarnos libremente sin condicionamientos de sexo, raza...

ACTIVIDAD: El educador/a divide a la clase en grupos, preferentemente de 4 o 5 personas. Cada grupo va a centrar su análisis sobre un cuento, una historia o una Unidad Didáctica (dependiendo de la longitud, si no pueden ser 3 ó 4 páginas) del libro de texto del área asignada. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos para el análisis:

- Cuántos hombres/niños y mujeres/niñas aparecen; en qué porcentaje


- Qué tipo de trabajos realizan y qué cargos ocupan.


- Qué otras actividades realizan (juego, deporte, lectura, conversación...); quiénes llevan la iniciativa en la actividad.

- En qué lugares aparecen.

- Qué actitudes o sentimientos expresan.

- Si aparecen personas de otras razas o culturas. Si aparecen personas con minusvalías.

- Fijándose tanto en el texto como en las ilustraciones.

*Después se hará una puesta en común sobre las conclusiones que cada grupo ha sacado y que cambios se pueden realizar para un tratamiento más igualitario de los temas.

domingo, 8 de marzo de 2009

8 de MARZO

"Mujeres Diversas, Necesidades diversas": es el lema de este año para celebrar esta fecha
El Día Internacional de la Mujer Trabajadora o también Día Internacional de la Mujer se celebra el día 8 de marzo y está reconocido por las Naciones Unidas. En este día se conmemora la lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo integro como persona.
Propuesta: Mirar este video y comentarlo en clase, analizando las diferentes situaciones de desigualdad entre hombres y mujeres.



jueves, 5 de marzo de 2009

"Billy Elliot"

El próximo día 13 de Marzo se proyectará la película "Billy Elliot" para el alumnado de 6º Curso de Primaria y 1º de ESO del IES. Esta actividad es una de las programadas en torno al "Día Internacional de la Mujer".
Billy Eliot cuenta la entrañable historia de un niño que lucha contra los estereotipos y los prejuicios de una comunidad patriarcal, pobre y de mente cerrada en Inglaterra.
Sinopsis: En 1984, durante una huelga de mineros en el Norte de Inglaterra, los enfrentamientos entre piquetes y policía están a la orden del día. Entre los que protestan con más vehemencia se encuentra un padre empeñado en que su hijo pequeño, Billy, reciba clases de boxeo, pero él carece de pegada. Billy, en el gimnasio, se fija en una clase de danza, le llama la atención y lo prueba. Cuando su padre se entera de que practica una actividad tan poco de hombres, le obliga a abandonar las clases. Pero el chico tiene un gran talento para bailar y quiere dedicarse a ello.

"MUJERES Y GITANAS"




Exposición: “MUJERES y GITANAS”


Con motivo del “DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER” (8 de Marzo) y la celebración del “Día internacional del pueblo gitano” (8 de Abril) la asociación ROMI nos invita a una pequeña exposición de fotografías sobre mujeres gitanas que pueden ser referentes para cualquier mujer.

La exposición permanecerá aproximadamente un mes en el centro, de forma que cada tutoría se organice para visitarla cuando mejor le venga.
  • Sería recomendable que cada tutor/a leyera la información adjunta antes de acudir con su grupo y diera una breve explicación sobre esta asociación. También podrían pedir a niñas y niños que se fijen en alguna de las mujeres de la exposición para luego comentar qué les ha llamado la atención y porqué.

lunes, 2 de marzo de 2009

"Día de Andalucía"



Luisa Ignacia Roldán de Mena-Ortega "La Roldana"

Nació en Sevilla el 8 de Septiembre de 1652. Era la cuarta de los ocho hijos que tuvo el matrimonio formado por Pedro Roldán y Teresa de Mena. Su padre, Pedro Roldán era un afamado escultor del barroco andaluz. De todos sus hijos fue Luisa la que mejor captó sus enseñanzas, pero no fue la única en dedicarse al oficio de la escultura puesto que sus hermanas, Francisca y María también lo hicieron.En el taller de su padre aprendió las técnicas del trabajo en madera, piedra y barro y el empleo de la pintura, el dorado y el estofado de las imágenes.
Luisa siempre fue una niña algo despierta y a la que no le gustaba mucho obedecer de forma ciega a todo lo que le dijesen. Tanto es así, que decide casarse con un asistente del taller de su padre, Luis Antonio de los Arcos, con la oposición absoluta de su progenitor. Una vez casada abre su propio taller, donde ella es la maestra y su marido el ayudante.

En 1688 se trasladan a Madrid. Son años difíciles donde ella trabaja para ganarse un puesto en el difícil mundo de la escultura, un mundo hostil y competitivo, y aun más si hablamos de una mujer. Pero sus esfuerzos se ven recompensados, ya que el día 15 de octubre de 1692, se convierte en escultora de cámara del último rey de los Habsburgo, Carlos II. Pasa a ser la primera mujer en conseguir tal puesto. A pesar de todos los reconocimientos y fama, nunca tuvo una posición económica holgada.
En octubre de 1701, es nombrado rey de España a Felipe V, quien será el primer rey de la Casa de Borbón en reinar en España. El nuevo rey, también deposita su confianza en la escultora y le otorga nuevamente el puesto de escultora de Cámara.
La gran escultora del siglo XVII murió según un escrito de Palomino, ‘por los años de 1704 en esta Corte, y apenas a los cincuenta años de edad’, a pesar de sus éxitos y fama, en la pobreza.

Son muchas las esculturas que realizó, pero no todas han sido reconocidas, algunas se las han atribuido a otros artistas y otras aún no están claras. Lo que si es seguro que se trató de una de las mejores artistas del barroco español.

domingo, 25 de enero de 2009

LA PAZ DE L@S PEQUES



"Las niñas y niños dibujan la PAZ"



viernes, 23 de enero de 2009

LA PAZ VERDE


Wangari Muta Maathai (nacida el 1 de abril de 1940 en Nyieri, Kenia) es una activista política y ecologista keniana. En 2004 recibió el Premio Nobel de la Paz por "sus contribuciones al desarrollo sostenible, a la democracia y a la paz".

Maathai fundó el Green Belt Movement (o Movimiento del Cinturón Verde) responsable de la plantación de más de 30 millones de árboles por todo el país para evitar la erosión del suelo de su país y con tal de mejorar la calidad de vida de las mujeres que lo llevaban a cabo. Esto le hizo merecer el apelativo afectuoso de Tree Woman (o Mujer Árbol). Desde entonces, se ha convertido en una mujer muy activa en temas medioambientales y a favor de las mujeres.

Un grupo de alumnos y alumnas de 6º curso han trabajado este tema.

lunes, 19 de enero de 2009

Niños y niñas de Gaza: el daño está hecho

El pasado 15 de enero, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) afirmó que a medida que las fuerzas israelíes avanzaban hacia áreas más densamente pobladas en Gaza, las imágenes desgarradoras de niñas y niños sangrando, llorando, o sin vida, se multiplican. Imágenes que causarán daños a largo plazo en la vida de las y los menores de edad que sobrevivieron.
Hasta el pasado 15 de enero, más de 300 menores de edad han muerto y unos mil 500 resultaron heridos.
Aun si la ofensiva terminara hoy, esas niñas y niños tendrán profundas cicatrices físicas y psicológicas por el resto de sus vidas.

"Oír las bombas, no poder salir, ver a sus padres que están nerviosos está generando efectos sicológicos muy graves. Nos dicen que las niñas y niños ya no hablan, que se pegan a los padres, que tienen pesadillas, que no duermen, que se orinan en la cama".

Las y los niños son testigos, testigos cotidianos de la violencia, que solamente genera más violencia.

Cantó Jorge Drexler que “la guerra es muy mala escuela / no importa el disfraz que viste, / perdonen que no me aliste / bajo ninguna bandera, / vale más cualquier quimera / que un trozo de tela triste.” Para los niños y niñas de Gaza esta quimera: el deseo de un mundo donde puedan (ya que los adultos no hemos podido lograrlo) llegar a entenderse y a respetarse, bajo el signo de su sonrisa.